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庆云小学英语教研博客

 
 
 

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听课总结  

2011-03-23 15:22:15|  分类: 教师博览 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                                                                                                  徐元子     王向荣

虽然仅有两天的听课时间,我却从中学到了许多教学方面的知识,另外,我也想了很多。下面就是我这次听课的感想。                                                  

在教学时,课堂的导入要新颖。例如:一位老师在讲授It’s big and light.这一课时,教师让学生以游戏的方式猜出同班同学衣服的颜色,以引起学生的学习兴趣,这样易于使学生对本课即将用到的颜色类单词的快速掌握。                                   

在教学时,要尽可能地给学生创造一个真实的语言情境。例如:一位老师在讲授broken这个单词时,教师拿了一个破的气球让一位学生吹,学生怎么也吹不起来,这样学生便深刻体会到了broken这个单词的真正意思了。                            

教师在教授文本时,不应仅仅局限于文本中的句子,还应根据文本中的重点句子给学生改编一些与之同类的句子。例如:一位老师在讲授Lingling’s bag is broken.这一重点句子时,教师还根据此句子改编了This bag is broken.这个句子,并且领读此句子。这样有助于学生做到对知识的举一反三。                                    

在教学中,课堂习题的设计不仅要有针对性,还应有条理性。所谓的针对性是指我们老师应针对教学中的重点和难点去设计问题。例如:一位老师在讲到It’s big and light.这一课时,设计了一道这样的填空题:Lingling’s bag is broken.这样易于使学生借助这道填空题来掌握broken这个重点单词。所谓的条理性是指问题的设计要循序渐进,一步步向教学的目标迈进。例如:一位老师在讲授She had eggs and sausages!这一课时,设计了如下的问题:(1)What did Lingling send to Daming? Answer:An email.(2)What’s it about? Answer:About English food.(3)What did she have for breakst? Answer:She had fish for breakst.这样步步推进,最终回到了教学的重点句型上:She had sth for breakfast/lunch/dinner yesterday.在教师处理完这些问题后,接着领读学生这些问题及答案,这样把重点句子挑出来单独领读比领读文本效果要好。                                                                         

在课堂上,提问方式要多样化。例如:男女生分别回答,分行回答,分列回答,四人一组回答等。这样容易提高学生的注意力。                                         

在知识的拓展方面,要注意对重点知识的深化。例如:一位老师在对Lingling’s bag is broken.这一重点句子进行深化拓展时,教师在屏幕上出示了一双破鞋子,并出示句子:The shoes are broken.这样不仅让学生学会对重点知识的迁移,还做到了单复数之间的自然过渡。                                                          

在课堂上,教师应注意语速和语调的变化,尤其是重点部分、易错部分,教师应放慢速度,变换语调,以引起学生对此部分知识的注意。例如:一位老师在讲授She had eggs for breakfast yesterday.这个句子时,在读到had这个单词时老师不仅放慢了语速,并且还变换了语调,这样学生会注意到表达某人过去吃某种食物时要用had这个单词。                                                                   

在教学过程中,要充分利用课堂中的一切资源。例如:一位老师在讲She had eggs and sausages!这一课时,教师问一位学生:What did you have for breakst yesterday?在学生回答完I had fish for breakfast yesterday.之后,教师指着这位学生对全班学生说:She had fish for breakfast yesterday.并且领读学生这个句子,在领读完这个句子后,教师又指着那位学生问全班学生:What did she have for breakfast yesterday?这样在充分利用课堂资源的同时,既做到了英语句子中人称的自然变换,又做到了英语陈述句与问句的自然过渡。                                        

英语教学中的创新是永无止境的,板书也需要创新。多位讲课老师的板书具有很强的创新性,很值得我去学习。                                                          

在作业的布置方面,教师要引导学生对知识学以致用。这有利于增强学生对知识的迁移能力,所有讲课老师都是这么做的,这给了我很大的启发。                         

教师在提问学生时,手势语和课堂用语要礼貌。尤其是学生在回答完老师的问题后,Thank you!这一句致谢的话是老师必须要说的。因为老师和学生只是从事工作的不同,但在人格上是平等的。在学生帮老师回答完问题后,老师说声谢谢,这有利于培养学生的平等意识。这样,在他们走向社会后,上到国王,下到乞丐,他们会以一颗平等的心去对待身边的每一个人。                                         

以上就是我这次听课的所有感想。                                                        

                                                          

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