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庆云小学英语教研博客

 
 
 

日志

 
 

课堂教学:“活”才是精彩小学教师圈  

2010-10-27 10:52:12|  分类: 教师博览 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      教学十年来,听别人上课也不下百堂。每当听别人上示范课时,内心就激情涌动:教学环节多完整,板书多工整,普通话多流利,孩子多聪明,回答问题那么准确无误……  
 
    可当自己走进课堂时,教学环节完整了,粉笔字写好了,普通话流利了,可学生回答问题却不是那样准确无误。后来,我才终于悟出那所谓精彩的课堂,是老师与学生共演的一台戏,教师是主角,学生是配角,而真正的课堂教学,学生是主角,教师是配角,真正的课堂教学没有完全正确的答案,也没有完全错误的答案;有对有错,甚至有意外,课堂教学才能起波澜,课堂才会活起来。“活”的课堂教学能帮助学生拓宽思维的空间,从课内延伸到课外。  
 
    要想让课堂教学活起来,我想至少要做到以下两点:  
 
    一、情境真实,课堂教学才能活起来  
 
    传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走,而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法,现在一下子把他们推到前面,让他们自主学习,学生们存在畏难情绪和等待心理,一时难以上路等都是正常的,但老师们如果仍以老一套的方法传输知识给学生,迎合学生的畏难情绪与等待心理,那就不正常了。教师既是学习活动的领路人,又是一个普通的学习参与者,教师既要给予学生积极的指导,又不能以“权威”自居,要发扬民主,创设民主的教学氛围,让学生自觉参与到学习活动中来。  
 
    一次我听了一堂习作活动课--学会投诉,这堂课,真让我受益非浅,让我意识到真实的情境会让课堂教学活起来。下面是《学会投诉》这堂课的片断回忆:  
 
    师:星期五,老师的嗓子疼得厉害,去医院看病,恰好看到四年级的王敏同学肚子疼得不得了,在几个同学的帮助下也去看病,那个内科医生对病人的态度实在令我气愤,现在想起来,还很生气,那么请大家说说看,医生怎样对待他们,才会令我这么气愤呢??生:说话不礼貌,不理不睬,先给他的亲戚看病……  
 
    师: 谁愿意演那位病人?肚子疼得厉害会有什么动作、表情、神态?(大部分同学都举了手)  
 
    师:谁愿演助人为乐的同学?他们会有什么动作、表情、神态?会怎么对医生说呢??(生议论,举手)   
 
    师:那位医生我也请不来,就由我来演给大家看。那个医生跟我长得有点像,个子不高,中分头,戴着眼镜,只是有一点不同,他脸上有一颗黑痣。(师穿上白大褂,带上听诊器,并在嘴边粘了一颗黑痣。)像不像?  
 
    生: 像!(师生欢然,师生之间的距离感一下子消失了。)?……  
 
    师:看了刚才的表演,你们觉得该怎么做。  
 
    生:去投诉他,用法律来制裁他,反映给院长……(师生表演投诉场面:当面投诉、电话投诉。  
 
    师:投诉的过程,大家有没有不满意的地方?  
 
    生:他们应把医生的样子说清楚,应把医生怎么说的,怎么做的说出来,应把当时医生在干什么说出来,应向院长提出要求,对一些素质差的医生进行教育……(每个人都畅所欲言。)  
 
    师:同学们想得真多,有的老师还没有想到呢?同学们,假如院长不在院长室,电话联系也找不到他该怎么办呢?  
 
    生:写投诉信。?(投影:书信的格式)?生:写信。一堂课,不知不觉地过去了,学生在快乐中学,老师们在快乐中听,学生学会了如何写投诉信,老师们也深深地体会到教学来不得半点虚假,真实才是课堂教学的生命,真实才能让课堂教学活起来,那种虚假热闹的教学,看似完美无缺,顺顺当当,其实掩盖了学习中的困惑与问题,中看不中用,学生怎能受益呢?   
 
    二、有错,课堂教学才能活起来  
 
    大部分老师都习惯于用统一的答案去要求不同的学生,把一个个富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态,于是课堂上只能听到一种声音,看到一种答案,如此课堂怎能活呢?   
 
    其实学生的错误是教学的资源与财富。学生答错了问题。教师不应该轻易地否定或批评学生,而应把学生的错误看作是资源与财富,既不要忙于请其他同学代答,也不包办代替,自己直接说出正确的答案,而应引导学生认真读课文,并抓住时机,发挥多媒体的作用,使学生的口、眼、耳、脑等多种器官充分调动起来,让学生自己主动参与学习,感受到语言表达的妙处及遣词造句的方法,让学生从中品尝成功的喜悦,这样的语文课堂教学才能活起来,才能成为学生品尝成功的喜宴。  
 
    下面是我教学《秦兵马俑》一课的片断。师:“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么??生:说明兵俑还有许多不同的神态。  
 
    师:谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?   
    (生思考,举手)   
    师:周洁,你来说一说。  
    生:有的微闭上眼,好像在打瞌睡。  
    生:哈……?师:大家笑什么?   
    生:秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的,兵俑怎能打瞌睡呢?……?师:嗯,大家说得有道理,那怎么修改呢?周洁,你想好了没有?   
    周洁:有的微闭双目,好像在思考对敌之计。   
    生:不好!   
    师:为什么?   
    生:上文作者由"颔首低垂"已经联想到对敌之计了。   
    师:你想得真周到,那如何改?   
    生:有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。   
    师:你真棒!   
    你看,这一环节是不是成为本课教学中的一个亮点?   
 
    在日常的学习生活中,由于受思维方式、生活经验等条件的限制,学生答错题,做错题是正常的现象,如果教师处理不当,操之过急,不仅不利于学生准确及时地掌握知识技能,还会挫伤学生的自尊心和学习积极性,会让他们轻灵善飞的翅膀,在陈旧的教育观念的束缚下,失去翱翔的自由。   
 
    童趣无价,童言无忌,孩童时期是培养想象力的最佳时期,孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。作为教师,当我们面对孩子们神奇丰富的想象,充满灵气的妙答时应放弃原先准备的“标准答案”,像保护眼睛一样保护孩子们可贵的想象力。  
   
    请走进孩子们的中间,以孩子们的眼光去看待孩子们;让我们还给孩子们一个充满想象的丰富多采的活的课堂。因为:课堂教“活”才是精彩。  
 



引文来源  小学教师圈
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